​Carmel College Salland is onderdeel van de Sallandse Onderwijskamer, waarin scholen voor primair en voortgezet onderwijs samenwerken om de onderwijskwaliteit te waarborgen. Om schoolsucces van leerlingen binnen Raalte en omstreken te vergroten, is goede plaatsing in de overgang tussen PO en VO van belang. Maar welke criteria zijn nu eigenlijk van doorslaggevend belang voor schoolsucces in het voortgezet onderwijs en wat is nodig om afstroom te verlagen en schoolsucces te vergroten? Carmelcollega's Anne Tappel en Doriene Boezelman van Carmel College Salland deden hier onderzoek naar in samenwerking met de Katholieke Pabo Zwolle (KPZ) en mijnplein.

Het decembernummer van Carmel Magazine is uit! In dit nummer lees je onder andere over de TCC Ouder Academy, vrijheid en verantwoordelijkheid binnen het Professioneel Statuut, internationalisering op onze scholen en we gingen in gesprek met onze vloggende leerlingen over hoe zij van betekenis kunnen zijn voor de samenleving. Lees snel verder!

Op Carmelscholen ontdekken leerlingen hoe zij van betekenis kunnen zijn voor de samenleving. Van een project met de Voedselbank tot het in orde maken van de feestverlichting in de stad: overal doen leerlingen dingen voor anderen. Want de S van School is ook de S van Samen.

‘Een gepersonaliseerd lesprogramma ontwikkelen waarbij leerlingen onderwijs krijgen dat meer aansluit op hun interesses’. Zo luidt het doel van docenten Rudy Jonker en Koen Nijhuis van het Twents Carmel College, locatie De Thij. Zelf noemen ze het liever een ‘onderwijsevolutie’, waarbij leerlingen gepersonaliseerd werken, meer regie krijgen en een betere voorbereiding op het wetenschappelijk onderwijs.

Ooit heb ik serieus overwogen om het onderwijs vaarwel te zeggen. Ik was achter in de veertig, zat al jaren in het onderwijs en voelde me opgedroogd. Moe, inspiratieloos en al dat nakijkwerk helemaal zat. Er was ook dat andere dat steeds maar aan me bleef trekken: het creatieve, de kunst, dingen maken. Al op de middelbare school was dat het dilemma, ga ik iets creatiefs doen of iets met talen. Toen ik later nog een opleiding beeldende vorming deed, werd ik helemaal bevestigd: iets maken geeft me een enorme kick. Tijd voor een andere keuze?

Er hangt mist, witte wieven die zweven boven de weilanden zijn op het moment van schrijven (het is nog herfst) niet bijzonder of lastig, maar mooi. De herfst is ook de tijd van de begrotingen en de witte wieven zweven ook boven de meerjarenbegroting. Het zicht vooruit is dan ook beperkt. Net als de seizoenen, laat ook onze Carmelmeerjarenbegroting zich ondanks de mistflarden voorspellen.

Het staat in de wet: elke school dient te beschikken over een Professioneel Statuut. Hierin leggen bestuur en docenten afspraken vast over de professionele ruimte van de docent. Dat klinkt allemaal behoorlijk abstract. Terwijl het eigenlijk de praktijk van alledag is of hoort te zijn. ‘Het vanzelfsprekende hoef je niet op te schrijven.’

Jan-Wolter Smit (46) geeft momenteel 9 uur per week geschiedenisles op het Bonhoeffer College, locatie Geessinkweg in enschede. De rest van de week werkt hij voor LessonUp, een digitaal platform waar docenten gevarieerde lessen met video, afbeeldingen, interactieve vragen en quizzen kunnen maken en uitwisselen.

Steeds vaker nemen leerlingen deel aan een uitwisselingsproject met scholen in het buitenland. Overwegend binnen Europa, maar in toenemende mate ook daarbuiten. Ze leren andere werelden en culturen kennen, én zichzelf.

Stichting Carmelcollege begon vorig schooljaar als eerste in Nederland een proef met een nieuw leermiddelensysteem: het Licentie-Foliomodel. Docenten kunnen hiermee gemakkelijker inspelen op behoeften van individuele leerlingen. Hoe bevalt het, ruim een jaar na de start?