Het Titus Brandsmalyceum was een van de twee scholen die als eersten zijn opgericht door Stichting Carmelcollege. Volgend jaar bestaat de school ook 100 jaar. Een mooi moment om enkele leerlingen te vragen hoe zij het onderwijs over 100 jaar graag zien. Onze leerlingen zijn per slot van rekening de toekomst. Naar aanleiding van de bekende uitspraak ‘Kennis is maar de helft’ van Titus Brandsma, vertellen leerlingen Deniz, Femke, Guus en Flore wat volgens hen ‘die andere helft’ betekent.

Het Titus Brandsmalyceum was een van de twee scholen die als eersten zijn opgericht door Stichting Carmelcollege. Volgend jaar bestaat de school ook 100 jaar. Een mooi moment om enkele leerlingen te vragen hoe zij het onderwijs over 100 jaar graag zien. Onze leerlingen zijn per slot van rekening de toekomst. Naar aanleiding van de bekende uitspraak ‘Kennis is maar de helft’ van Titus Brandsma, vertellen leerlingen Deniz, Femke, Guus en Flore wat volgens hen ‘die andere helft’ betekent.

Het Titus Brandsmalyceum was een van de twee scholen die als eersten zijn opgericht door Stichting Carmelcollege. Volgend jaar bestaat de school ook 100 jaar. Een mooi moment om enkele leerlingen te vragen hoe zij het onderwijs over 100 jaar graag zien. Onze leerlingen zijn per slot van rekening de toekomst. Naar aanleiding van de bekende uitspraak ‘Kennis is maar de helft’ van Titus Brandsma, vertellen leerlingen Deniz, Femke, Guus en Flore wat volgens hen ‘die andere helft’ betekent.

Het Titus Brandsmalyceum was een van de twee scholen die als eersten zijn opgericht door Stichting Carmelcollege. Volgend jaar bestaat de school ook 100 jaar. Een mooi moment om enkele leerlingen te vragen hoe zij het onderwijs over 100 jaar graag zien. Onze leerlingen zijn per slot van rekening de toekomst. Naar aanleiding van de bekende uitspraak ‘Kennis is maar de helft’ van Titus Brandsma, vertellen leerlingen Deniz, Femke, Guus en Flore wat volgens hen ‘die andere helft’ betekent.

Titus Brandsma, één van de oprichters van Stichting Carmelcollege in 1922, wilde onderwijs dat verder kijkt dan cijfers en prestaties. Dat vinden we nu, 100 jaar later, nog steeds: een Carmelschool moet de leerling voorbereiden op het héle leven. Moeten we dáár dan óók op beoordeeld worden? Voor het Carmelpanel de stelling: ‘Carmelleerlingen zouden ook een rapportcijfer moeten krijgen voor hun persoonlijke groei en ontwikkeling’.