In deze serie gaan we in elke editie van Carmel Magazine op een Carmelschool met leerlingen in gesprek over één van de drie speerpunten uit de paragraaf ‘De Carmelleerling: wereldwijs en klaar voor de toekomst’ in Koers 2025. Ditmaal praten we op de locatie Lyceumstraat van het Twents Carmel College over ‘Kennis is maar de helft’: in hoeverre merken leerlingen in de praktijk van het onderwijs dat persoonlijke en sociale ontwikkeling net zo belangrijk is als cognitieve ontwikkeling?

‘Je kunt mij eigenlijk niet een echte hybride docent noemen’, begint Rudy Jonker, docent Natuur, Leven en Technologie en Algemene Wetenschappelijke Ontwikkeling aan het Twents Carmel College in Oldenzaal. Anderhalf jaar lang was hij ook in deeltijd verbonden aan het LerarenOntwikkelFonds (LOF).

‘Ik houd van lekker bezig zijn. Werken aan een nieuwe Tonka-lamp, dat is voor mij genieten. Maar een middagje met leerlingen werken in de schooltuin net zo goed. Ik doe graag dingen die resultaat hebben. Daar zit denk ik ook de klik met onze leerlingen: in het praktijkonderwijs zijn we allemaal doeners.’

Het Twents Carmel College was de afgelopen twee jaar pilotschool voor OnderwijsArena. Deze onderwijsacademie vóór en dóór docenten gaat nu op grotere schaal van start. Leren gebeurt in regionale bijeenkomsten of online. Ideaal, vinden deelnemers: ‘Lekker thuis bij een kop koffie leren over je vak.’

Een leraar is nooit uitgeleerd. Maar waar vind je goede scholing? Veel cursussen zijn duur, ver weg, of worden gegeven door deskundigen die veel van het onderwerp weten, maar in geen tijden een klaslokaal van binnen hebben gezien.
Dat moet beter kunnen, dacht Michel van Ast, voormalig docent en bedenker van OnderwijsArena. ‘Het werd me steeds duidelijker hoe belangrijk aansluiting op de praktijk voor docenten is. Daarom ben ik op zoek gegaan naar manieren om  scholing ván en vóór docenten te organiseren.

In het ongewone jaar 2020 draait alles om het goed toerusten van onze leerlingen in een tijd waarin ineens alles anders gaat. We constateren dat we veel geleerd hebben, vaak samen, om onze weg te vinden in digitaal onderwijs en mentoraat. Die spontane samenwerking ondersteunt de ontwikkeling dat de opleiding, begeleiding en professionalisering van leraren een gezamenlijke aangelegenheid is. Van leraren, scholen én lerarenopleidingen.