In het klimaatakkoord staat dat alle gebouwen straks klimaatneutraal moeten zijn. Dat wil zeggen: geen (negatief) effect op de klimaatverandering. Als onderwijsstichting vinden wij dat natuurlijk heel belangrijk. De allereerste maatregelen zijn al gedeeltelijk neergezet in ons meerjarenonderhoudsplan. Het heeft nogal wat voeten in de aarde. Huiseigenaren maken zich zorgen over wie er voor de kosten opdraait als zij van het gas af moeten. Maar ook scholen hebben die zorg. Als we straks niet meer aan de norm voldoen, wie betaalt dan de rekening?

Het jaarverslag 2018 van Stichting Carmelcollege is verschenen. In dit jaarverslag legt Carmel verantwoording af over het kalenderjaar 2018.
In het jaarverslag tref je het verslag van de Raad van Toezicht, het bestuursverslag en de jaarrekening. 

Voor het College van Bestuur is de periode aangebroken dat we alle Carmelinstellingen bezoeken in het kader van de halfjaarlijkse managementgesprekken. In deze gesprekken willen we een beeld krijgen van de zaken en ontwikkelingen die op schoolniveau spelen, maar we gaan vooral met elkaar de dialoog aan om te ontdekken hoe we nog beter kunnen zorgdragen voor de ontwikkeling van onze leerlingen.

Bij veel van onze, maar ook andere VO-scholen, staat maatwerk hoog op de agenda. Of het nu gaat om intern differentiëren, dus in het klaslokaal voor individuele of groepjes leerlingen versnellen, vertragen, verbreden of verdiepen van de lesstof. Of om extern differentiëren, waarbij je je als school meer richt op een aanvullend en onderscheidend aanbod. Maatwerk is het overkoepelende thema, waarbij verschil wordt gemaakt tussen leerlingen. Maatwerk krijgt op scholen uiteenlopend invulling. Soms door uitbreiding van keuzewerktijd op het rooster, de mogelijkheid tot het doen van vervroegd examen of examen doen op een hoger niveau. Of door een deel per week helemaal anders in te vullen dan een normale lesdag. Leerdoeldenken en individuele leerroutes worden nagestreefd. Naast het op maat snijden van ons onderwijs voor het individu, blijft de groep er ook. Daar vindt veel vorming plaats en vooral in de sociale context van de groep vindt het leren plaats.
 

Als docent in hart en nieren, vind ik het altijd buitengewoon leuk om uitgenodigd te worden op een school om lessen te bezoeken en collega’s te spreken. Ook het contact met leerlingen is altijd bijzonder inspirerend. Langzaam ben ik eraan gewend geraakt dat vrijwel niemand je kent als je als Carmelbestuurder zo’n school binnenloopt. Bij het noemen van je naam gaat er bij bijna niemand een lampje branden. Altijd fijn als de locatiedirecteur je dan even voorstelt in de docentenkamer. Maar dan nog loop je weleens een klas in en vraag je netjes of je even de les mag bijwonen, waarop de meeste docenten wel vriendelijk ‘ja’ roepen maar toch even vragen wat ik kom doen en wie ik ben.

Op het VO-congres werd de afsluiter gedaan door Jaap Bressers, een cabaretier in een rolstoel met een hoge dwarslaesie. Deze liep hij op na een duik in de zee in Portugal. Daar heeft hij het “Carlos momentje” ervaren. Hij zat aangesloten aan allerlei apparatuur, maar volledig vreemd in zijn lichaam. Als hij in paniek raakte, dan kwam verpleegster binnen, keek op alle monitoren, zag dat alles goed was en liep weer naar buiten.

Curriculumvernieuwing. Scholen werken er samen hard aan in ontwikkelteams. Voorzitter Rosenmöller complimenteerde de volle zaal van het VO-congres ermee. Het thema van de dag was immers “Creatief met curriculum”. Maar het venijn zat ‘em in de staart van zijn betoog: er moet meer beweging komen in de vernieuwing op school, en dat moeten we vooral samen doen, op alle niveaus en over de grenzen van onze scholen en besturen.

Naar aanleiding van een schenking hadden we extra geld om aandacht te besteden aan socialisatie en persoonsvorming van leerlingen. Dat is natuurlijk hartstikke fijn! Na een proces van brainstormen met docenten van verschillende Carmelscholen over wat impact zou hebben op vmbo-brugklasleerlingen, maar wat ook bruikbaar zou zijn voor anderen, ontstond een samenwerking met theatergroep De Nieuwe Koning. Zij creëerden een interactieve voorstelling, waarbij leerlingen leren reflecteren op situaties waarmee ze dagelijks te maken krijgen. Daarnaast ontwikkelde een aantal docenten van Twents Carmel College een lessenreeks ‘Kritisch leren denken’. In eerste instantie is het uitgerold op drie Carmelscholen. Leerlingen worden eerst via een mentorles voorbereid, krijgen dan de voorstelling te zien en vervolgens is er in een paar lessen ruimte om onder andere nader in te gaan op de onderwerpen die nog niet goed zijn besproken. Vanuit pedagogisch perspectief is het geweldig dat leerlingen in groepsverband gedrag kunnen bespreken en uitproberen.

Speciaal voor Carmel hebben aanbieders van onderwijsmethoden zich op de Carmel Leermiddelenmarkt in het beste pak gestoken. Bovendien zijn ze met velen, een grote uitgever brengt zelfs 40 m/v sterk mee. In verschillende kraampjes prijzen de aanbieders de waar aan, methodes staan uitgestald en ze presenteren de dienstverlening. Er staan lekkere gebakjes en je kunt zelfs een selfie-cappuccino (ook wel “selfiecino” genoemd) drinken. Het is duidelijk dat het ernst is en dat het ergens om gaat.

‘Ik kan er dit jaar schooljaar even geen curlingouders bij hebben’, verzuchtte juf Ank in de nieuwste aflevering van De Luizenmoeder. Sinds zondagavond speelt deze zin door mijn hoofd. Natuurlijk wil je als ouder het beste voor je kind. Maar wanneer slaat dit door in het beroven van je kind van een faalervaring, waar ze juist van leren? En wat als je als ouder gewoon niet in staat bent om je kind goed te helpen?